EIN KURS - DEINE LÖSUNG!
„Viele Kinder mit Lese-Rechtschreib-Schwäche fühlen sich wie Nebenfiguren in ihrer eigenen Geschichte – frustriert, unsicher und oft missverstanden. Ich bin LRS Deutschland Trainerin und zeige ihnen, dass sie der Held ihrer eigenen Geschichte sind!
Mit einer bewährten Methode gebe ich ihnen nicht nur eine Strategie an die Hand, sondern auch das Selbstvertrauen, das sie brauchen, um endlich erfolgreich zu lesen und zu schreiben. In nur wenigen Tagen erleben sie ihre ersten Erfolge – und diese Erfolge verändern alles!
"Wenn dein Kind erkennt, dass es nicht zu langsam oder zu dumm ist, sondern einfach nur eine andere Herangehensweise braucht, dann entsteht etwas Magisches!"
Ein Blick hinter die Kulissen meines LRS-Kurses:
Rituale, Sicherheit, Struktur – und ein Kind, das Schritt für Schritt wieder an sich glaubt.
Ben zeigt, wie Lernen wieder leicht werden kann, wenn man gesehen wird.
So arbeite ich mit meinen LRS-Helden: individuell, herzlich und wirksam.
Willkommen zur LRS Heldenreise!
"Wenn dein Kind erkennt, dass es nicht zu langsam oder zu dumm ist, sondern einfach nur eine andere Herangehensweise braucht, dann entsteht etwas Magisches!"
Viele Kinder mit Lese-Rechtschreib-Schwäche fühlen sich wie Nebenfiguren in ihrer eigenen Geschichte – frustriert, unsicher und oft missverstanden. Ich bin LRS Deutschland Trainerin und zeige ihnen, dass sie der Held ihrer eigenen Geschichte sind!
Mit einer bewährten Methode gebe ich ihnen nicht nur eine Strategie an die Hand, sondern auch das Selbstvertrauen, das sie brauchen, um endlich erfolgreich zu lesen und zu schreiben. In nur wenigen Tagen erleben sie ihre ersten Erfolge – und diese Erfolge verändern alles!
Es entsteht Stolz, Freude und der Mut, über sich selbst hinauszuwachsen.
Lass uns gemeinsam diesen Weg gehen –
denn jedes Kind verdient es, der Held seiner eigenen Geschichte zu sein!
Wenn Erfolge sichtbar werden...
Anders denken - anders lernen!
Dein Kind denkt in Bildern und Gefühlen – ein echtes Talent! Genau das nutzen wir mit einer speziell entwickelten Methode, die perfekt auf diese Art zu lernen abgestimmt ist.
In diesem Kurs bin ich die Stütze deines Kindes. Ich nehme es an die Hand und zeige ihm eine Strategie, die endlich funktioniert. Es wird erkennen, dass es nicht an Intelligenz mangelt, sondern dass sein Kopf einfach blitzschnell arbeitet. Und mit diesem neuen Selbstbewusstsein wird es mutig und gestärkt in die Zukunft gehen!
Warte nicht zu lange – dein Kind kämpft jeden Tag mit dieser Herausforderung. Es muss nicht so bleiben!
"Es ist so einfach wie das Fahrradfahren."
Eine Metapher von Sigrid Walter, Gründerin der LRS Deutschland.
"Stell dir vor, dein Kind lernt eine neue Fähigkeit, so wie das Fahrradfahren. Am Anfang braucht es ein stabiles Rad und jemanden, der es festhält, begleitet und Sicherheit gibt. Mit der richtigen Unterstützung findet es das Gleichgewicht, gewinnt Vertrauen – und plötzlich fährt es ganz von allein."
Genauso funktioniert die Methode von Sigrid Walter, mit der wir von LRS Deutschland arbeiten. Dein Kind bekommt eine Strategie an die Hand, die es Schritt für Schritt sicherer macht. Und wenn der Knoten einmal geplatzt ist, bleibt dieses Wissen – ein Leben lang!
Jetzt wird es ganz leicht!
Sigrid Walter, die Gründerin der LRS-Lernmethode, erklärt:
„Meine Methode nutzt die klare Struktur der deutschen Sprache. Sie basiert auf allgemeinen Regeln, die wir alle kennen, und bringt sie in eine eindeutige, nachvollziehbare Form. Durch gezielte Bewegungen wird das Lernen ins Gefühl gebracht, denn Klarheit schafft Sicherheit. Sobald etwas verstanden wird, entsteht Vertrauen in das eigene Können. Schon am zweiten Kurstag feiern wir erste große Erfolge – ein bewegender Moment, wenn Kinder und Erwachsene erkennen: Die deutsche Sprache ist viel leichter, als sie dachten!“
Kursablauf
Ich arbeite im Einzelunterricht oder maximal in Kleingruppen mit drei Kindern. So kann ich auf die Konzentration, die Freude und das Interesse der Kinder eingehen und direkt reagieren.
Der Intensivkurs läuft von Montag bis Sonntag und startet jeweils um 09:00 Uhr und endet um 13:00 Uhr. Die Pausen werden ganz nach dem Bedürfnis der Kinder verteilt. Während des Kurses stehen Wasser oder Tee und frisches Obst zur Verfügung.
Der Kurs ist so aufgebaut, dass die Kinder mit Leichtigkeit den Unterrichtsstoff verstehen und erfolgreich folgen können.
Außerdem dürfen sie gerne ihre schwierigen Deutschaufgaben oder Texte aus der Schule mitbringen. Diese schauen wir uns gemeinsam an und lösen sie mit der Methode – damit das Gelernte direkt im Alltag ankommt und sie stolz spüren: „Ich kann das!“
„Lasst die Hindernisse hinter euch und entdeckt die Welt voller Möglichkeiten –
informiere dich jetzt und lass uns gemeinsam Herausforderungen in Chancen verwandeln.“
Warum ich tue, was ich tue.
Ich bin keine klassische LRS-Trainerin.
Und ich arbeite auch nicht nach Schema F, wenn es um ADHS geht.
Warum?
Weil ich in meiner Arbeit immer wieder sehe, was andere übersehen:
LRS kommt selten allein.
Und ADHS ist kein „Zappelphilipp-Problem“.
Oft stehen beide Themen nebeneinander – wie zwei Geschwister, die sich gegenseitig anfeuern.
Das eine erschwert das Lesen und Schreiben.
Das andere macht es fast unmöglich, still zu sitzen, sich zu fokussieren oder Gedanken zu sortieren.
Und was passiert dann?
Das Kind strengt sich doppelt an – und bekommt trotzdem das Gefühl, nie zu genügen.
Ich sehe nicht nur die verdrehten Buchstaben.
Ich sehe den inneren Sturm.
Ich sehe das Kind, das eigentlich klug ist – aber dessen Kopf sich anfühlt wie ein Fernseher mit 20 Programmen gleichzeitig.
Ich sehe die Mutter, die zwischen Hausaufgaben, Wutausbrüchen und Selbstzweifeln jongliert und sich fragt: „Mache ich etwas falsch?“
Nein. Machst du nicht.
ADHS und LRS haben Ursachen.
Und für beides gibt es Lösungen.
Ich arbeite nicht an Symptomen.
Ich arbeite am Fundament.
Bei LRS setze ich dort an, wo Lesen und Schreiben neu und sicher aufgebaut werden. Schnell, klar, wirksam.
Bei ADHS schaue ich auf Struktur, Selbstregulation, innere Überforderung und das, was das Nervensystem wirklich braucht.
Denn oft ist es kein „Nicht-Wollen“.
Es ist ein „Ich kann gerade nicht anders“.
Warum tue ich, was ich tue?
Weil ich weiß, wie es sich anfühlt, anders zu sein.
Weil ich weiß, wie schwer ein Rucksack werden kann, wenn man ihn jahrelang trägt.
Und weil ich zutiefst davon überzeugt bin:
Kein Kind ist falsch.
Kein Erwachsener ist kaputt.
Manche brauchen nur jemanden, der das Puzzle zusammensetzt – statt nur auf ein einzelnes Teil zu starren.
Ich sehe das Ganze.
Und genau deshalb finde ich Lösungen.
Warum "Du" und nicht "Sie"?
In meiner Arbeit geht es um Nähe, Vertrauen und eine echte Verbindung. Ein „Sie“ baut Mauern auf, schafft Distanz und verhindert, dass wir uns wirklich aufeinander einlassen können. Ein „Du“ hingegen schafft Wärme, Vertrautheit und die Möglichkeit, auf Augenhöhe miteinander zu sprechen.
Deshalb verwende ich das „Du“ – weil ich dich nicht als Klientin oder Klienten, keinen weiteren „Fall“ sondern als Mensch sehe, der mich in einem Moment der Verletzlichkeit und des Vertrauens an seiner Seite wissen möchte. Besonders als Eltern, die in den alltäglichen Herausforderungen leben, ihr Kind mit einer Lese-Rechtschreib-Schwäche zu begleiten.